Abstract: The implementation of collaborative self-assessment and assessment activities using a learning diary (DA) is described and analyzed as teaching strategies for metacognition and self-regulation of learning among first-year university biology students. We set out to analyze self-regulatory strategies (EA), describe feedback and feedforward processes in teaching interventions during co-evaluations using the DA, and analyze if there is a relationship between the EA of students who produced the DA and those who did not, regarding the academic achievement attained. We were able to identify, categorize and describe EA of planning (at the beginning), EA based on the evaluation of results (with the exams), and EA of control (during the teaching interactions). The results showed that the group of students under the teacher's guidance to promote metacognition using the DA obtained better academic achievement in the subject, achieving greater self-reflective and self-critical autonomy regarding their learning.

Resumen: Se describe y analiza la implementación de actividades de autoevaluación y evaluación colaborativa con diario de aprendizaje (DA) como estrategia de enseñanza para la metacognición y autorregulación del aprendizaje en estudiantes de Biología de primer año universitario. Nos propusimos analizar estrategias autorreguladoras (EA), describir procesos feedback y feedforward en las intervenciones docentes durante coevaluaciones usando el DA y analizar si hay relación entre las EA de estudiantes que hicieron el DA y aquellos que no, respecto al logro académico alcanzado. Logramos identificar, categorizar y describir EA de planificación (al inicio), EA con base en la evaluación de resultados (con los exámenes) y EA de control (durante las interacciones docentes). Los resultados obtenidos pusieron de manifiesto que el grupo de estudiantes con guía del docente para promover la metacognición usando el DA obtuvo mejor logro académico en la materia, adquiriendo mayor autonomía autorreflexiva y autocrítica de sus aprendizajes.